生成式 AI 協作學習對英語作為外語的學生 AI 自信與任務參與的影響

Abstract

本研究探討學生在使用人工智慧方面的自信程度，以及他們在一項協作式專題學習中的學習投入情形。該專題要求學生與組員合作，運用
AI 工具進行回饋、創意發想與氛圍式編碼（vibe
coding），共同設計英語學習網站、遊戲或應用程式。六十二名台灣的大學生中共有二十八名參與焦點團體訪談。結果顯示，學生在專題結束後的
AI 使用自信顯著提升，他們學會透過逐步指引更有效地操作 GenAI
工具進行學習作品的創作，學生透過與AI共創設計產品感受到成就感，發現自己能完成過去不擅長的任務，不僅像語言學習者，也像工程師。即時、多樣化的AI回饋則支持了學生的韌性與高度投入，使作品更豐富且學習過程更順暢。