AR环境下学习投入度影响初中生英语写作效果的研究

Abstract

本研究基于情境学习理论，采用准实验设计，对比AR与传统多媒体教学对初中生英语写作的影响。结果表明，尽管学生学习投入较高，其写作能力仍处于中等水平；AR教学显著提升写作表现与学习满意度，且学习投入发挥关键中介作用。研究表明，AR有助于激发学习参与、促进知识建构并提升写作质量。