從動態評量觀點比較教育型 AI 代理人與生成式 AI 對低成就 EFL 英文學 習者英語口說表現之影響

Abstract

近年生成式 AI 廣泛應用於英語口說學習，但其成效高度取決於教學設計。針對低成就學習者，一般生成式 AI
與具教學導向之教育型 AI 的比較研究仍顯不足 。本研究以動態評量（DA）為理論基礎，採 16 週準實驗設計，59
名低成就大學 EFL 學習者分別使用教育型 AI 代理人（具遞進式調節功能）與生成式
AI（ChatGPT）進行口說練習 。結果顯示，教育型 AI 組在口說複雜度與任務完成度上顯著優於對照組
，證實結構化教學支援能有效減少「認知卸載」，是提升低成就者口說表現的關鍵 。