AI时代特殊教育教师专业发展：基于政策文本与培养方案的三维映射分析

Abstract

提升特殊教育教师的AI情境化数字素养是保障“数字正义”的关键。本研究采用定向内容分析法，基于《教师数字素养》国标构建了包含意识与责任（C1）、知识与技能（C2）、整合与应用（C3）、持续发展（C4）的四维框架。对5份国家政策与7所高校特教培养方案的三维映射分析表明：政策端趋向生态集成导向，而培养端深陷结构性失衡。这种供需转译断裂源于治理性失焦（C1缺位）、泛化替代（C2冗余）、转译屏障（C3弱覆盖）与评价闭环缺失（C4形式化）。未来亟需实施“特教任务锚定”与跨学科课程改造，精准赋能AI时代特教师资培育。