哪些因素影响了K-12教师在教育教学中使用GenAI？——基于SEM和fsQCA的混合研究

Abstract

教师接受并使用生成式人工智能（GenAI）是有效开展人机协同教学的前提。本研究从教育教学场景出发，整合TAM模型及TPB理论，引入感知风险变量，对329份问卷进行分析，探讨了K-12教师GenAI接受度及影响因素。结果表明：主观规范与知觉行为控制对行为意图起主导作用；感知易用性和感知有用性需要通过使用态度中介驱动行为意图；行为意图是实际使用的必要条件。感知风险在其中起调节作用，削弱态度与主观规范的影响，强化知觉行为控制的作用，并通过fsQCA揭示了高意愿组态路径。研究为推动GenAI融入教学实践、优化人机协同教学提供实证参考。