生成式人工智能何以赋能高校教师数字素养？ ——基于态度、行为与技能的中介模型研究

Abstract

本研究以生成式人工智能（GenAI）为背景，基于结构方程模型探究了GenAI对高校教师数字素养的影响机制。研究围绕教师对GenAI的使用频率、积极态度与技术掌握程度三个核心变量，构建并检验了其与数字素养之间的结构关系模型。通过对湖南省两所高校232名教师的问卷调查数据分析，结果发现：GenAI使用频率（β=0.327,
p<0.01）、积极态度（β=0.285, p<0.05）和技术掌握程度（β=0.413,
p<0.001）均对教师数字素养具有显著正向直接影响。此外，技术掌握程度在使用频率与数字素养之间起到部分中介作用，中介效应占比36.6%。研究表明，GenAI通过“态度驱动—行为实践—技能深化”的路径赋能教师数字素养发展。研究结论为高校设计针对性的教师GenAI培训体系、促进教师数字素养提升提供了实证依据与实践启示。