组织支持视域下语言培训驱动教师发展的机制研究 ——基于广东省高校大学教师的实证分析

Abstract

【摘要】本研究基于组织支持理论，探讨区域性语言培训对广东省高校大学教师职业满意度的影响及其作用机制。研究采用三阶段纵向问卷设计，对332名来自公立与私立高校的教师进行追踪调查，并运用多层结构方程模型进行分析。结果显示，英语培训不仅能直接提升教师职业满意度，亦可透过增强其感知组织支持而产生间接影响。此外，教学效能感对「培训感知—感知组织支持」关系具有显著调节作用，且对低教学效能感教师的影响更为明显。研究结果揭示了培训影响教师职业态度的心理机制，拓展了组织支持理论于高等教育情境中的应用，并为区域教育管理与教师发展政策提供实证依据。