问题链作为脚手架：师范生项目式学习问题链设计质量与对教学观念的干预效果研究

Abstract

项目式学习是促进学生核心素养发展的重要路径，但师范生在项目式教学设计中常出现情境设计焦虑、进度掌握担忧等困境，亟需可操作的支架工具。本研究将“问题链”作为脚手架，考察师范生在学习问题链设计模式后，其问题链设计质量与项目式教学观念的变化。研究依托某师范大学课程对14名教育技术学师范生实施问题链教学干预，使用概念测验、问题链表单评分及半结构访谈进行分析。结果显示，师范生的问题链在本质/驱动性问题聚焦与结构递进维度整体提升，其教学观念也转向围绕驱动性问题组织学习，并将教师角色理解为学习支架的设计者。