基于AHP-IPA的教师数字素养诊断与优化策略研究——基于广州市52,922名中小学教师的大样本实证分析

Abstract

本研究依据教育部《教师数字素养》行业标准，综合运用层次分析法（AHP）与重要性-表现性分析法（IPA），对广州市52,922名中小学教师数字素养进行诊断分析。通过专家赋权获取各维度重要性权重，结合教师问卷数据得出实际表现均值，构建四象限诊断图。结果显示，数字社会责任维度表现突出，属于优势巩固维度；专业发展与数字化应用维度重要性高但表现相对滞后，为重点改进维度；数字化意识与数字技术知识与技能维度则属于适度维持维度。研究为区域教师专业发展的精准支持与资源优化提供了实证依据。