融合生成式人工智能驱动的教学代理与游戏化虚拟科学探究学习环境：对科学学习成就及自我效能感的影响

Abstract

本研究旨在探究融合生成式人工智能（GenAI）驱动的教学代理与游戏化虚拟科学探究学习环境（GVISE）对小学生科学学习的影响。针对传统科学探究教学中个性化指导缺失与学生畏难的问题，研究设计开发《地球侦探笔记》平台，采用准实验研究法在156名五年级学生中开展课堂教学。结果显示，干预后学生的科学学习成就（t
= 9.673, p < .001）与科学学习自我效能感（t = 4.834, p <
.001）均呈现显著提升。研究表明，GenAI教学代理提供的适应性支持与游戏化探究环境相融合，能有效促进科学知识的习得并增强学习者的探究自信，为智能时代的科学教育提供实证支持与案例示范。