互動式數位繪本對低年級學童漢字符號認知之影響：從具象到抽象的認知跨越

Abstract

本研究探討互動式數位繪本對低年級學童漢字符號認知的影響。以自製互動繪本《文字的奇幻旅程》為工具，採混合方法設計對10名學童進行實驗，分析其在「圖畫—符號」連結、學習投入及態度的成效。結果顯示：(1)互動功能顯著提升投入度，平均每人主動觸發動畫12.5次；(2)認知測驗正確率達91.7%，成功建立從具象至抽象的心智模型；(3)質性訪談證實「文字即活圖畫」的概念有效激發探究動機。研究證實，互動敘事能作為有效教學鷹架，在AI時代平衡技術創新與人文關懷，為數位語文教材開發提供實證基礎與設計啟示。