從溫暖的夥伴到得力的教練：為小學生設計一款人性化的AI閱讀同伴

Abstract

針對學童閱讀動機隨年齡增長而下降，文獻指出具正向風格的社會互動能有效支持，然現有聊天機器人多側重認知考核，因此本研究以人本主義為核心，結合類寵物學習同伴與人機關係發展模型，設計具備情境感知與適應能力的AI閱讀同伴系統，依據互動歷程動態扮演不同階段角色，以回應學生不同階段之情感與認知需求。初步於小學五年級進行小規模導入，結果顯示系統能有效執行階段性互動策略，引導學生由日常分享逐步深化至閱讀情感與反思，建立穩定人機關係，促進情感支持與認知發展的動態平衡，為長期陪伴型閱讀AI提供設計參照。