从赋能工具到认知伙伴：教育智能体推动物联网教学范式转型

Abstract

在物联网技术与社会智能化深度融合的背景下，素养导向的信息科技物联网教学对高适应性认知支持的新要求日益凸显。本研究提出“角色—功能—交互”三维分析框架，从社会、工具与关系三个维度构建教育智能体的功能价值。在此基础上构建以认知伙伴为中介的“学习者—智能体—实践环境”三元协同物联网教学模式，其涵盖共构、迭代、展示三阶段，并设计任务脚手架与过程性评价体系予以支持。通过“智慧校园：教室环境监测系统”课例个案，展现物联网教学中智能体从工具向认知伙伴的角色转型，为智能时代物联网教学范式转型提供理论与实践参照。