比較情境化學習對美容與護膚教育中學習成效、學習動機與科技接受度的影響

Abstract

隨著科技在美容與護膚教育的應用增長，本研究比較兩種情境化學習對學習成效、學習動機及科技接受度的影響：遊戲化情境學習平台（Gather
Town）與電子書情境學習。採準實驗設計，北部兩所科技大學學生分為實驗組（N=30，Gather
Town）與對照組（N=35，電子書）。結果顯示，遊戲化情境學習組在學習成效上顯著優於電子書組，尤其在專業知識與批判性思維表現突出；學習動機亦顯著提升，其中自信與專注度增幅最大。兩組科技接受度均高，差異不顯著。整體而言，遊戲化情境學習相較於電子書，更能促進跨領域知識整合與學習動機，凸顯其在教育科技中的應用潛力。