基于文化脑模型与人机协同的K-12批判性思维培养路径探析

Abstract

在全球数字化转型背景下，如何借助数字技术系统性培养K-12学生的批判性思维成为当前紧迫课题。本文以意义主义学习理论（MLT）为理论
基础，提出“文化脑—人机协同”视域下批判性思维培养新路径。构建文化脑概念模型，将文化环境、人机协同行动与神经机制整合为文化赋能，协同促变和认知重构三层机制。在虚拟情境、AI师生协同中，学生通过多角度质疑、反思与方案修订锻炼批判性思维与价值判断能力。本文拓展了批判
性思维培养的理论视域，为教育技术应用与教学设计与实证研究提供了参考。