教学代理形象类型对学习者视频学习的影响：一项实验研究

Abstract

本研究探讨了虚拟教学代理（Virtual Pedagogical Agent,
VPA）及其形象类型对生物学视频学习中注意力分配、学习表现及认知负荷的影响。采用单因素实验设计，将120名大学生随机分配至无代理组、动物形象组、机器人形象组和真人形象组。结果表明：VPA的存在显著降低了学习者的内在认知负荷，表明教学代理在多媒体学习中具有减轻认知负担的作用；在学习表现上，动物及真人代理展现出显著的促进效应。本研究揭示了不同形象代理对学习效果的影响差异，为多媒体教学中VPA的优化设计与应用提供了实证依据。