在线讨论中图尔敏支架对认知存在结构的影响

Abstract

高等教育在线讨论中，学习者的认知加工常停留在信息交换层面，难以自然发展为高阶认知活动。为探究在线讨论中结构化论证支持的作用方式，本研究采用认知网络分析方法，在真实教学情境下探究图尔敏支架对在线讨论中认知存在的影响。研究结果显示，图尔敏支架条件下，认知活动形成了更广泛的共现关系，不仅在整合层级产生了联系，还与探索、解决等不同层级要素建立了联系；而对照组的共现关系主要集中于整合层级的各要素之间。研究基于认知要素在讨论过程中的共现关系，分析了图尔敏支架条件下学习者认知活动的组织方式，并为在线讨论中图尔敏支架的使用提供了过程层面的实证依据。