基于GenAI的群体元认知支架促进初中生协作问题解决的实验研究

Abstract

协作问题解决是学习者适应社会发展的关键技能。生成式人工智能作为嵌入式认知支架，有望促进协作问题解决学习更深层次的群体元认知调节与意义建构。本文依循共享调节理论与人工智能混合调节理论开展基于GenAI的群体元认知支架模型设计、工具开发与教学实践。通过对40名初中生的实验研究证明：与传统GMS相比，GenAI-GMS有效触发群体元认知行为转化，提升群体学习绩效、社会临场感和协作问题解决能力，但未显著增加认知负荷、增进积极情绪体验。据此，研究结合人机协同的话语逻辑回应GenAI应用于基础教育“何以有效”与“何以向善”的双重命题。