迷因圖創作學習對高中學生英文學習成就與英文學習焦慮之效果

Abstract

本研究旨在探討自行研發之迷因圖創作學習（Learning by Meme Creation,
LMC）對高中生英文學習成就與焦慮之影響。研究採準實驗設計，以臺灣桃園市某高中一年級六個班級為研究對象，其中三班為實驗組，接受共八節LMC課程；另三班為控制組，維持原有校訂英文課程。研究工具包含校內兩次期中評量及修訂後之英文學習焦慮量表，進行前後測分析。研究結果顯示LMC能顯著降低學生英文學習焦慮，具正向情意效果；惟在短期內對英文學習成就未呈現顯著差異。整體而言，LMC助於營造低焦慮的學習情境，並可能對學習成就產生長期正向影響。可作為
LMC 教學之實務與未來研究之參考。