从“各自为政”到“协同参与”：基于“双循环”模式的初小衔接教研数字化转型的实践案例研究

Abstract

针对小学与初中教学脱节、教师跨学段能力不足等问题，初小衔接教研是破解路径，当前仍面临学段割裂、协作机制缺失等困境。数字化转型为提升衔接教研质量提供了新路径。本研究采用案例分析法，基于TPACK理论，在青岛市市北区语文初小衔接教研中构建了“双循环”数字化教研模式。该模式包含以专业知识为核心的“内循环”和以轻量数字工具为支撑的“外循环”，通过低技术门槛、高效率流程，实现教研质量与教师素养双重提升。案例表明，该模式有效降低了协作成本，提升了教师衔接意识与实践能力，为区域教育优质均衡发展提供了可推广的实践路径。