AR教育型桌遊在文化認同、學習成效與科技接受度之探討

Abstract

隨著文化教育重要性提升，如何以科技輔助學習促進學生文化認同已成為重要議題。本研究以AR教育型桌遊與電子書為兩種學習方式，探討其在文化認同、學習成效與科技接受度上的差異。本研究採準實驗設計，以某國中學生100人為研究對象，分為實驗組與控制組各50人。實驗組以AR教育型桌遊學習卑南族文化，控制組則以電子書閱讀學習相同內容。研究結果顯示，AR教育型桌遊能有效提升學生的文化認同，而在學習成效與科技接受度方面，兩組未呈現顯著差異，代表AR教育型桌遊在文化教育情境中仍具有良好的應用潛力。