不同性別組合對AI 引導式同儕互評平台使用觀感的影響

Abstract

本研究建置智能引導型同儕互評平台(S2PAP)，整合同儕互評、AI 回饋與文法繪本，探討學習者在英文寫作互評歷程中的學習經驗，並分析不同性別組合在學習焦點、回饋表達與支持需求上的差異。透過開放式問卷蒐集學習者的使用觀感。結果顯示，學習者普遍肯定 S2PAP 對英文寫作與文法應用學習的輔助價值。異性組合較能從互評中獲得多元觀點；同性組合則較聚焦於語言形式與文法檢查，且較易感受評閱壓力。此外，不同性別組合在回饋表達與支持需求上亦呈現差異。研究結果可作為未來發展差異化數位寫作互評支持機制之參考。