以 IDC 理論為導向之家庭閱讀成長森林：結合生成式 AI 與多模態指標的親子共讀系統原型設計

Abstract

學校端MSSR有助於建立學生在校閱讀規律，但延伸至家庭情境後，常因時間壓力、引導策略不足與數位分心而中斷。為回應此困境，本研究提出「家庭閱讀成長森林」系統原型，以IDC理論為設計基礎，結合生成式AI與多模態指標，將共讀歷程轉化為森林成長的視覺化體驗。透過專注約束、口說回應紀錄、閱讀多樣性回饋與果實化提問建議，支援親子互動並降低家長引導門檻，並以班級公有森林摘要連結家庭與學校情境。本文進一步說明系統設計、互動流程與原型介面，作為後續系統實作與實證研究基礎，並期望為科技支持之家庭閱讀與家校連動設計提供可行方向。