豆包教育版赋能整本书阅读的批判性思维培养实践路径 ——基于对话式认知支架的理论建模与教学设计

Abstract

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读定位为发展学生高阶思维的核心载体，批判性思维是贯穿始终的育人目标。教学实践中却普遍存在质疑浅表化、论证碎片化、反思缺失化三大困境。GenAI的兴起，为认知支架的个性化建构提供了技术契机。本文以豆包教育版为技术中介，针对整本书阅读中的思维培养痛点，构建了四位一体的批判性思维培养模型。通过深度融合建构主义、分布式认知及对话理论，系统阐述了基于对话式逻辑追问的教学设计原型。通过多轮追问逻辑链与分层指令模板，阐明AI作为思维协作者的意义建构作用。