生成式人工智能在聋校跨学科研学课程中的深度赋能：机制、模型与实践验证

Abstract

本研究针对听障学生在研学课程中面临的信息感知断裂、实时交互壁垒与经验转化断层三重困境，基于情境认知、分布式认知与体验学习理论，创新性提出“研学即生成”的核心理念，并构建了生成式人工智能（GAI）赋能的“感知增强—情境交互—经验生成”三阶研学模型，从认知机制层面重构听障学生与真实世界的交互路径。通过在“寻肇庆广府文脉，为古城非遗代言”主题研学中的两轮迭代实践与混合方法评估，研究证实：GAI支持下的实验组学生在高阶问题提出、跨学科概念整合及文化创意表达等方面均显著优于对照组，其核心素养发展呈现出具有教育统计意义的显著提升，为“人工智能+特殊教育”的融合创新提供了兼具理论深度与实践效度的范式参考。