粵港澳大灣區背景下澳門中學AI教育特色化發展路徑探索—— 菜農子弟學校的實證研究

Abstract

本研究以擴展技術接受模型探討一所澳門中學師生對生成式AI的接受度。採混合方法，量化檢驗感知有用性、易用性與使用態度、意圖之關聯，比較背景變項差異；質性分析學習效益、教學支援與風險看法。結果顯示，師生對AI持中高程度正向評價，感知有用性與易用性與實際/預期使用呈正相關，部分背景變項有顯著差異。師生肯定AI提升效率與創造力，亦憂慮依賴、抄襲與評量公信力，顯示學校推動AI時需兼顧規範與支持。