AI輔助寫作教學對提升小學生記敘文修改能力之成效研究—— 以Flint工具為例

Abstract

本研究探討AI工具Flint對提升小學生修改作文能力之成效，並反思相關教學設計與教學效能。以31名五年級學生為對象，進行兩個記敘文單元寫作教學，要求學生依指定結構（背景、起因、發展、高潮、結果、總結）與寫作技巧（如心理描寫）完成初稿，其後透過Flint獲取評語並反覆修改至終稿。研究追蹤高、中、低能力學生各3名，比較其初稿與終稿表現，並分析學生與AI之對話記錄。結果顯示Flint能有效提升學生修改能力，尤以後設認知能力高的學生進步顯著。文末亦探討教師運用AI輔助寫作教學之注意事項。