在中國語文科寫作教學指導及回饋中融入人工智能之實踐經驗分享

Abstract

本文針對生成式人工智能普及對中學中國語文科寫作教學帶來的挑戰，探討如何將AI技術以「小步子」策略融入高中寫作指導的實踐經驗。研究將AI定位為「智能學伴」，提出涵蓋課前構思、課中寫作、課後AI深度回饋及師生共同修訂的四階段教學設計。實踐結果顯示，透過訓練學生向AI下達精準指令以獲取寫作框架及分項回饋，不僅能有效協助學生克服構思困難、穩固文章結構，更能促進寫作修訂的元認知與自我評改能力。