當文字遇見鏡像：基於AI文生圖與圖優效應的小學描寫文多模態反思教學實踐

Abstract

人工智能技術在教育領域正從工具性輔助轉向深度賦能。本文以小學四年級寫作教學為案例，設計「觀察奠基—文字表達—圖像鏡像—多模態對話—反思建構」五階段教學流程，探討AI文生圖技術在小學描寫文教學中的應用。教學中，學生先觀察真實花卉建立具體經驗，再將初稿交由AI生成圖像，透過比較「所想」與「所見」的偏差，結合反思表格與小組對話進行多模態反思。結果顯示，AI文生圖技術能為學生提供直觀的反思抓手，有效提升其精準表達能力與自主反思意識。本研究為生成式AI在語文寫作教學中的應用提供了可複製的實踐案例。