生成式AI輔助初中中文寫作之行動研究：從文本鷹架到多模態圖像之啟發

Abstract

本研究目的在於探討生成式人工智慧（AI）在初中中文寫作教學的成效和設計。針對學生在景物描寫與借物抒情常見的「缺乏細節」與「情感空泛」問題，開展兩階段教學實踐。第一階段運用AI生成文本鷹架，引導學生進行「颱風」片段寫作，發現純文字對部分學生思維刺激有限。第二階段引入多模態學習，以AI生成圖像輔助「傘」的片段和長文寫作，結合視覺化情境與結構化詞彙庫，引導學生從觀察走向感悟。研究顯示，圖像輔助更能有效激發寫作動機，並顯著提升細節與情感表達。本研究為科技融入語文寫作教學提供具體教學設計參考與反思。