具身演繹與多模態重構：AI賦能下的文言經典材料教與學模式探究 以《論語》教學為例

Abstract

香港學生在學習傳統經典材料如《論語》時，常陷入死記硬背、缺乏情感共鳴與認知深度的困境。本文以「腦科學」角度出發，聚焦兩個相互關聯的研究問題：（一）結合AI多模態生成與戲劇教學的教學模式，能否有效提升學生對文言經典的理解深度、同理心及認知遷移能力？（二）中學中國語文科教師對AI融入教學持何種態度與挑戰？前者驗證教學模式於學生層面的實際成效，後者考察該模式在真實教學場域中推廣的可行性，兩者共同構成「設計—實施—推廣」的完整研究鏈。本文運用質化與量化混合方法進行評估。研究發現，賦能組在文本深層理解、同理心及認知遷移方面均顯著優於對照組；質化資料亦反映學生對經典人物的情感共鳴明顯增強。教師層面，多數受訪教師持正面態度，但同時指出技術門檻、課時限制等挑戰