AI 陶藝師：以設計思維融合古代陶器文化與人工智能的小學 STEAM 課程設計與初步成效評估

Abstract

本研究旨在介紹及評估鳳溪第一小學所設計之「AI陶藝師」跨學科STEAM課程，探討如何將古代陶器文化知識與人工智能輔助設計工具融合於小學課程之中。研究採用前測—後測準實驗設計，以五年級學生為對象（前測 n = 78；後測 n = 54），評估課程對學生在AI認知、設計思維及文化理解三個面向的學習成效。課程共分兩節，第一節以設計思維中的「同理心」為核心，引導學生認識古代陶器歷史脈絡及功能演變，並藉由角色扮演與5WHY分析工具深化對古人需求的理解；第二節聚焦於AI生成設計，透過Tripo AI平台及TinkerCAD三維建模軟件，讓學生體驗人機協作的設計過程。研究結果顯示，課程介入後學生在各評估維度均有改善，顯示以「同理心地圖」為起點的設計思維框架有助於學生將文化洞察轉化為具體設計概念，而AI提示詞編寫訓練則有效培養學生的精確表達能力與批判性思考。本研究為STEAM教育跨學科課程設計及小學AI素養培育提供實踐參考。