探討配對學習法和共同學習法對國小二年級學生於雙語生活課之英語口說表現、學習態度與合作學習傾向之影響

Abstract

本研究旨在探討兩種合作學習策略：配對學習法與共同學習法，對國小二年級學生於雙語生活課程中英語口說表現及合作學習行為之影響。研究採準實驗設計，以臺北市一所小學二年級學生共64人為對象，分為配對學習法組與共同學習法組。本研究結果顯示，兩組學習者在英語口說後測表現之促進效果相近。行為序列分析進一步揭示：共同學習法組呈現出結構性強且具互賴性的合作歷程，常見「獨立操作→小組討論」與「請教教師→回歸討論」等行為鏈。而配對學習法組則傾向於「個別執行→指導對方」的互動模式。