生成式人工智慧與虛擬實境融入〈赤壁賦〉教學之行動研究

Abstract

本研究採行動研究法，探討生成式人工智慧（Generative Artificial Intelligence, GenAI）與虛擬實境（Virtual Reality, VR）融入〈赤壁賦〉教學，對技術型高中學生認知負荷(Cognitive load)、閱讀理解與寫作能力之影響。研究對象為某技術型高中二年級學生，課程以四學模式為架構，結合AI圖像生成、VR沉浸式場景創作與結構化教學引導，進行十二節課教學介入。研究搜集前後測、多模態學習作品、VR創作成果、同儕互評、學習反思與問卷資料進行分析。結果顯示，AI與VR有助於降低初始理解之認知負荷，促進文本詮釋與意義建構，並提升閱讀理解與寫作表現，展現其教育科技應用價值。