基于AI赋能的低年级“中国故事”跨学科项目式课程研究

Abstract

随着教育数字化转型深入，AI技术凭借精准化、场景化优势，成为推动跨学科教学、培育学生核心素养的重要支撑。本文以北京第五实验学校一年级2个班级（68名学生）为研究对象，设计为期12周的“中国故事＋英语表达与文化输出”跨学科项目式课程，规划AI工具在语言表达、作品优化等维度的应用，结合低年级学生认知特点，探究AI赋能下课程的实施路径与预期优势，明确AI与人的差异化功能，凸显“学生主导AI、实现自我学习内化”的核心。研究结合预实施小样本数据与相关理论支撑，表明该课程可行性强，可打破学科壁垒，激发学习兴趣，助力85%以上学生独立用英语讲述1-2个中国故事，实现文化全域输出；AI承担高效辅助等功能，学生通过教AI互动实现能力提升，为低年级跨学科素养导向教学及“文化＋语言＋科技”融合教学提供可复制参考。