生成式人工智能赋能西藏初中语文跨学科主题教学 ——以“河文化”主题为例

Abstract

本文探讨生成式人工智能在西藏初中语文跨学科主题教学中的创新应用。以“河文化”主题为例，构建“资源-情境-反馈”三维赋能教学框架，采用准实验研究设计，选取西藏昌都第三初级中学八年级两个平行班（N=86）为研究对象，实验班（N=43）采用GenAI辅助教学，对照班（N=43）采用传统教学。经过6课时教学实验，实验班学生语文综合素养后测成绩（M=82.4, SD=7.8）显著高于前测（M=69.1, SD=9.6），t(42)=7.82, p<0.001，在跨学科知识联结与创意表达能力维度均有显著提升。研究验证了三维教学策略的有效性，为西藏地区语文教学创新提供了实证依据。