人机协同提升小学生心理课堂心流体验的策略探究

Abstract

教育数字化时代，传统小学心理课堂仍面临学生参与度低、情感反馈迟滞等痛点问题。如何基于人机 协同推动课堂教学变革，提升课堂心流体验，改善学习效果，已是值得关注的热点话题。本研究基于心流理论，运用文献分析法，厘清了小学生心理课堂心流体验的构成要素，并开发具有良好信效度的测评工具；其次，结合 Csikszentmihalyi 心流模型，阐明了小学心理课堂心流的发生机制与一般过程，针对心流的不同阶段，从“积极满足心流前因、有效促进心流开端，高效维持心流体验、科学延续心流结果 ”四方面展开策略的初步构建。接着，本研究采用准实验研究法，选取小学五年级两个平行班级作为实验组和对照组开展对比教学实验，通过独立样本 t 检验验证策略的应用效果。结果表明，该策略能有效提升学生的心流体验水平，相较于传统课堂，实验班在认知专注、 自发体验与时间体验失真维度上的改善显著。为进一步探索人机协同赋能学生心流体验与课堂学习效果提升提供理论指导与实践借鉴。